高一优秀作文大全精选
好的作文分段要明确，段落之间的过渡要自然、流畅。每段的主题要紧扣总主题，尽量做到一段围绕一个中心点来展开论述或描述。高一优秀作文大全精选要怎么写？接下来给大家带来高一优秀作文大全精选，方便大家学习。
高一优秀作文大全精选篇1
在暑假中，我做了许多趣事。其中，最有趣的一件是“捉蝴蝶”。
那天，我和姐姐拿着网子和盒子，伴着微微的清风，披着金色的`阳光，走在村外的小路上，一路上说说笑笑，就像刚出笼的小鸟。碧蓝的天空飘着几朵悠悠的白云，空气中弥漫着诱人的清香。
过了一会，我们来到一个美丽的山坡上。只见到如茵的小草绿光融融，像星星一样的野花点缀其间；花儿随风翩翩起舞；树木茂盛，真是个捉蝴蝶的好地方！
“姐姐，姐姐！”怎么不回答？我四下一看，原来，姐姐已经盯上了一只黑白色的蝴蝶。“哼哼，有什么了不起呀，我今天一定要捕一只最漂亮的蝴蝶，让你瞧瞧！”我举起捕蝶网，睁大眼睛，东走走，西瞧瞧。
突然，眼前飞过一只花蝴蝶，它穿着金黄色的衣服，翅膀上长着黑色的斑点，在我面前尽情地翩翩起舞，时高时地，时左时右，时快时慢，像是故意显示出自己。我如果捉住它制成标本，那才漂亮吗！我猛地冲过去，一举网，想扣住那只大蝴蝶。那只大蝴蝶没等我扣住它，就飞走了。突然，我想起姐姐说过，捕蝴蝶要有耐心，等到它停下来后，出其不意，才能扣住它。想到这，我生怕惊动它，就一动不动地埋伏在草丛里。
它也许是飞的太累了，想休息一下，就慢慢地落在一朵淡紫色的野花上，双翅轻轻地颤抖着，机会终于来了！我屏住气，抑制着心跳，慢慢靠近它，伸出捕蝶网，看准位置，“唰”的一罩。“逮住了，逮住了！”我兴奋地叫了起来。然后，小心翼翼地把它从网里取出来，放在预先准备的盒子里。
火辣辣的太阳热情得让人忍不了，在蝉姑娘不停的鸣叫中，我和姐姐携带着战利品离开了小山坡。
高一优秀作文大全精选篇2
也行是小时候抓周时与美术的缘分，又允许是父母经常带我去参观美术馆的原因，我喜欢美术，更想成为一名有名气的画家。
妈妈经常带我去看画展，当我走进美术馆时，我都会感到有一种魔力深深地吸住了我，看到墙上那一张又一张令人惊叹的画，我的心狂跳不止。眼前仿佛出现了画家在灯光下尽情地创作，那笔在纸上有力地挥舞着，时快时慢。颜色的搭配也非常独特，画像有生命一般栩栩如生。因为这些原因，使我彻底地爱上了美术。拥有了画家——这个远大志向。
羡慕达芬奇，能把《蒙娜丽莎》画的如此传神;羡慕梵高，画得令人难以忘怀的《星夜》;羡慕米开朗琪罗的《大卫》……
我拿起画笔，那笔如神笔马良的画笔一般。在纸上挥动着，为无家可归的流浪汉画一幢温馨的房子;为没钱买粮食的人。画上一顿丰富的晚餐……想成为像他们一样的人物，可不容易，所以从现在开始，我也要开始努力。
首先，每周校内的美术课要认真，让自己的想象尽可能更开阔一些，有属于自己，与他人不同作品。拥有与大画家米开朗琪罗般的独特思想。周末的素描课好好利用，尽量不需要老师来帮忙，素描的每一张，都要与原图尽量“靠近”，缩小差别，在提升的同时学习他人的技巧。还可以挑战一下更具有难度性的画，提前接触与预习。平日里，没事的时候，也可以模仿着别人，练一下线稿能力，再去买一些关于美术艺术的杂志进行阅读，也学会用画笔来记录生活……
都说“贵在坚持”!只要我努力练习，一定会有不少成就的!就算成为不了画家，也不会拥有遗憾!
高一优秀作文大全精选篇3
【教学目标】
(一)知识与能力目标
1、积累重要文言实词、虚词、文言句式等。
2、了解《战国策》及相关知识，把握古代记叙散文的特点。
3、 理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。
4、掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。
(二)过程和方法目标
1、介绍相关历史背景，让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事。
2、引导学生提要勾玄地阅读课文，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲张目举，提高其概括能力和表达能力。
3、 设计思考题，引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。
(三)情感态度和价值观目标
1、理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。
2、引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价值观。
【教学重点】
1、分析荆轲人物形象及其刺秦王的行为 2、积累重要文言基础知识。
【教学难点】
1、文章塑造人物形象的技巧和方法。 2、领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。
【教学方法】1、讲解法 2、自主合作法3、诵读感知法
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学步骤】
第一课时
一、【导语设计】
大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。(板书课题)
二、【《战国策》简介】 多媒体展示，学生齐声朗读
《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。
三、【背景简介】 多媒体展示，教师简述
故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。 荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。
荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。
四、【扫清阅读障碍 】
1、读准字音(多媒体展示，师生齐读)
淬(cuì) 忤(wǔ) 徵(zhǐ) 陛(bì)
卒(cù) 提(dǐ) 创(chuāng) 揕(zhèn)
拊(fǔ) 髓 (suǐ) 樊於(wū)期 箕踞(jījù)
亢(kàng) 夏无且(jū)
2、疏通疑难语句(多媒体展示，学生讨论，教师点拨)(疑难语句由学生预习得来)
①秦王必说见臣： 说，同“悦”。说见：高兴地接见
②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意：
穷：走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。
困，困窘。樊将军“父母宗族，皆为戮没”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。
私：自己的(事情)。 意：情意。
全句意为：樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意
③乃今得闻教： 乃，语气副词，表转折。教：指教。全句意为：而今才听到(您的)指教。
④函封之： 函，盒子。这里名词作状语，表示“用盒子封”。全句意为，用盒子把它(樊於期，之首)封起来。
⑤今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱：
现在(是)拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国，我之所以停留，是因为等待我的外地客人和(他)一同去。
⑥愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙：
愿意全国上下做秦国的臣民，(燕王)排在诸侯的行列，供应、贡献、赋税和郡县一样，只要能奉守祖先的宗庙。
给(jǐ)，供应，供给。职：贡赋，赋税。
⑦北之人：北方边远地区的少数民族人。 蛮夷：古代泛指少数民族。
鄙：边疆，边远的地区。
五、【复述故事情节，把握课文结构】
1、指名学生复述
2、 快速梳理情节(多媒体展示)
序幕 狼烟四起
开端 义士请缨
发展 求取信物 易水诀别
高潮 廷刺秦王
结局 壮士殒命
尾声 秦王目眩
六、【精彩语段赏析】
1、师生共同确定精彩情节
板书： 求取信物 易水送别 廷刺秦王
2、 感受精彩情节，学生朗读精彩片段
求取信物 分角色朗读
易水送别 全体朗诵
廷刺秦王 单人朗诵
3、分组讨论：
(1)分三组，分别讨论三个精彩片段。
(2)讨论内容，精彩从何而来。任选一个角度，发表自己的看法。
提示：或人物性格 或人物语言、动作、神态等 或写作技巧 或其他三组分别派代表发言，教师点拨 ：
1)求取信物 荆轲与樊於期的对话，动之以情，晓之以理，推心置腹，表现出深谋远虑、心机绵密的个性。
2)易水送别
场面描写
1 抓住特点 白衣冠
2 突出重点 荆轲
3 顾及全面 其他人物
4 结合写景 风萧萧兮易水寒
烘托一种慷慨悲壮的气氛，渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。 如：白衣冠 世皆垂泪涕泣 世皆瞋目，发尽上指冠 风萧萧兮易水寒
3)廷刺秦王
顾笑武阳
沉着机智、镇定自若
超人的胆略、非凡的气质(神态)
图穷匕现
神勇 (动作描写 短句)
倚柱笑骂
视死如归 (神态)
4.总结归纳(荆轲这一人物性格及塑造人物的手法)
荆 轲 刺 秦 王
精彩情节 人物性格(荆轲) 塑造手法
求取信物 深谋远虑、胸有城府 人物对话
易水送别 赴汤蹈火、义无反顾 场面烘托
廷刺秦王 机智沉着、视死如归 动作、表情
七、【课堂小结】
《荆轲刺秦王》波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺”字展开，人物的性格也随着故事情节的推移，从人物对话、神态，动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现。我们要学习这种写法，在作文时加以运用。
八、【作业布置】
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”同是强秦压境，荆轲毅然选择了提剑行刺，有人却选择了游说。你怎样看待这个问题?请完成作业：
“退秦”还是“刺秦”——由烛之武和荆轲想到的
九、【板书设计】
荆 轲 刺 秦 王
精彩情节 人物性格(荆轲) 塑造手法
求取信物 深谋远虑、胸有城府 人物对话
易水送别 赴汤蹈火、义无反顾 场面烘托
第二课时
一、【检查作业】
二、【合作探究】
研读课文第一部分
1、 荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的?课文写当时形势的语言有何特点?
提示：奏军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课丈写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可是也，非尽天下之地，臣海内者，其意不厌”的判断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。
2、荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点?写太子丹“不忍”，有何作用?
提示：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。
3、荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身?
提示：荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探;进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映;在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。
4.太子丹求“天下之刮匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写?
提示：不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。
5.荆轲怒叱太子的原因是什么?显示了什么性格?
提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之土来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。
小结： 第一部分写行刺秦王的准备工作，包括商议计谋、求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子五个场面，其中荆轲与太子丹有三次分歧。这些分歧既表现了荆轲的足智多谋，果敢勇决，也暴露了太子丹浮躁多疑、谋事不周的弱点。
研读课文第二部分
1、 太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”?
提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。
2、音乐描写有什么作用?
提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。
3、作者是怎样描写易水诀别这一场面的?
提示：①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点;②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲;“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌;③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆?目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌汽的气势;④有条不紊：人物活动按时间顺序描写;⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。
4、小结：易水诀别，表现了荆轲视死如归的英雄气概。
研读课文第三部分
1、秦廷行刺这一部分可分几个层次?
计见秦王(11—13自然段) 顾笑武阳(14自然段)
秦廷搏击(15—17自然段) 倚柱笑骂(18自然段)
遇难去世(19自然段)
2、 作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的?
提示：①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点;②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲;“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌;③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆?目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌汽的气势;④有条不紊：人物活动按时间顺序描写;⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。
三、【拓展探究 】
1、本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人?速读课文，根据课文谈谈你的看法。
提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析：
思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊放期说，刺秦王的目的是“解燕国之患”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契以报太子也。” 性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。
才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。
精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”。行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。
2、我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为?
提示：荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动。秦统一六国，是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性;就整个历史进程来讲，它有着很大的局限性。
荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。但千百年来，荆轲那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神是值得我们敬仰与肯定的。
四、【课堂小结】
本文通过对荆轲刺秦王这一事件的叙述，赞扬了荆轲机智勇敢和扶弱救困、反抗侵伐的侠义行为，表现了作者反抗强暴统治的思想，这是本文的主旨，同学们已经领会了。
五、【作业布置】
1、背诵 “易水诀别” 一段.
2、整理文中重要实词、虚词、词类活用、古今异义词、成语等
3、对于荆轲其人其事，历来仁者见仁，智者见智。“荆轲是奴才还是英雄，应当歌颂还是应当批判”，请结合课文相关信息，联系历史背景，谈谈自己的理解。
六、【板书设计】
荆轲的“智”：
1、私见樊於期
2、厚遗秦蒙嘉
3、顾笑秦武阳
七、【教学反思】
本课教学不仅教学重点落到实处，学生收获了知识，学生们对这一堂课的内容能很好的掌握，充分的吸收，乐于接受这样的课堂教学，他们不仅学到了知识，而且激发了学习文言文的兴趣，也培养了学生学会与别人合作、交流的学习习惯，让学生充分体会到合作带给他们了快乐，增长了见识，并且富有成就感。
高一优秀作文大全精选篇4
年华似水，在身边缓缓流过，恍然如梦，转眼间已有无数个日夜在指缝间溜走。回忆起从前的生活：身边的伙伴变成朋友只是因为一次简单的合作，喜欢过的组合也是因为他们很强的合作精神，和几个人搭配在一起的和谐与完美。现在想起也许这就是合作的力量。
有时我想乘上一叶扁舟，随着历史的长河慢慢地漂到战国时期。那时的齐宣王尤爱竽吹奏的音乐，每每竽声朗朗，无比和谐。却因南郭先生的加入只留下滥竽充数的笑谈。合作拥有一种的力量能带给人无限美的享受，却也会因其中一点点的不和谐，被轻易打破。每次看到这个故事，我都会想如果没有南郭先生这一点点的瑕疵，这支乐队留下的一定是一份和谐与完美。会被人们当作合作的典范而不是千古的笑谈。
我随着历史的脚步回到现在的生活。在这里合作之花似乎已成一片花海。许多组合出现在人们的视野中，他们各具特色却有着相同的一点——和谐。我想和谐是合作的果实吧。正是因为他们的合作才缔造出一个个团体。有一个组合，他们的歌似乎在每条大街小巷随时都有可能响起，无论多大年纪的人提到他们都能哼上一两句。他们就是凤凰传奇——一个有着高亢声线的蒙古族姑娘和一个充满现代气息的湖南人。
记得有看到过一个组合叫大女孩，三个唱歌很好听和声很完美的女孩。只是因为胖被四处拒绝。他们决定合作，组合在一起觉得这样具有了勇气和力量。现在有三个少年也组合在了一起，他们有万千粉丝。每个人都各具特色，和我相差无几的年龄使他们充满朝气，活泼热情。易烊千玺，有力的舞蹈高冷的外表，成绩很好的初中生;王俊凯，长相俊秀有担当的90后;王源，有着暖心声线和暖暖的微笑的00后。几个人组合在一起是一份和谐与完美。合作使他们迅速风靡。成为新一代的青春偶像。
如果为一个合作的故事是一朵花，放眼古今中外便是一片花海;合作带给无数人成功。他们因拥有了合作的力量，有的被人们熟知，成为一颗璀璨的明星，有的用合作的力量掩饰自己，被人们当作笑谈。可见的力量有多大。
我们应该善于利用合作的力量，而不是用它来伪装自己，在团队中取得成功。
高一优秀作文大全精选篇5
真正的友情，是可以经得住时间的磨炼;而得住光阴的冲刷;受得住日月的侵蚀。——题记
时光荏苒，世事无常，即使是这样。但它也从未走远，从未想过要消失，比如友情。
在我7岁那年，一次偶然的机会让我与瑄相遇。从那之后，我们慢慢变成了无话不谈的好朋友。一起上课、一起吃饭、一起玩乐、一起上学、一起放学……但，家中一些突出其来的原因让我不得不离开了他。就这样，我们俩像风筝断了线一般失去了联系，或者说，我在他的世界里悄无声息地消失了。
后来我去了郑州，在那儿呆了四年。尽管我又有了要好的朋友，但我的心中始终有一片天地是属于他的。
四年的时光转瞬即逝，我也长大了许多。父母为了我上中学，回到了这座熟悉的城市——漯河。
上了中学以后，我想找到他，想向他诉说那迟到的“对不起”。想继续和他做最好的朋友。但，我发现，无论我怎样努力，最终还是没有一点结果。
俗话说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”世界有时真的很奇妙，在一个补习班上，我看到了一个熟悉的背影。还没等我走上前去，“哟，这不是小万吗?这么多年不见，你去哪了?还记得我吗?”一个老同学叫住了我。“嗯……记得……嗯……那个是瑄吗?”我用手指着远处的一个人。
我的思绪好像完全不在他的寒暄上，一心只起找到瑄。“那当然是啦，唉，想想你俩以前关系那么好，你走了以后，他多次找老师问你什么时候能回来，老师最终无奈，告诉他你不会再回来了，他在那整个学期里都闷闷不乐的……”
没等他说完，我抑制住内心的激动，快步走到瑄身后，“嘿，瑄，还记得我吗?”他看到我以后，表情又惊又喜：“呀，小万，是你呀!”然而，他的表情立马又变得冷漠起来：“你走吧，我们绝交了。”这个消息对我来说仿佛晴天霹雳。“你……你在逗我玩的吧!”我惊讶得都不知道该怎么说话了。“没有，是真的。”他面无表情地回答我。我失落的走开了。
回到家后，我的脑海中不断的回想这白天的那一幕。心想：或许，他真的变了吧。
随后，我写了一篇作文，追忆我逝去的友情，同时也抒发自己的难过。之后又将他发表在曾经那个班的博客里。我知道一定会明白当年我不辞而别的苦衷。
一星期后的下午，我正在读着自己最爱的小说——《海底两万里》。一阵急促的敲门声打断了我思路。我开门一看，是瑄。只见他满头大汗，看见我之后，满含歉意地说：“小万，对不起。我不该那样对你，我们以后还是好朋友，对吗?”我一愣，瞬间明白了，“对，无论何时，我们都是最好的朋友。”我激动地说。
此时，所有的误会都在这短短的对话中化解了。
我想：“海内存知己，天涯若比邻”说的就是这个道理吧。
原来友情，从未走远……
高一优秀作文大全精选篇6
每一年的春天,我都会很期待外婆家围栏上的蔷薇花开的日子。
这个周末回外婆家的时候，刚一下车，便惊喜地发现，蔷薇已经密密麻麻地爬满了整个围栏，把围栏遮得严严实实。在层层叠叠绿色的叶片中，粉色的、白色的蔷薇花正悄悄绽放。一朵朵小小的蔷薇花三五成群，热热闹闹地挤在一块儿，就像一群小鸟叽叽喳喳地唱着歌、聊着天，金属的围栏顿时充满了生机。
蔷薇花的花瓣微微有点卷曲，围绕着淡黄色的花蕊，一层一层向外舒展，就像一条做工精致的百褶裙，花瓣的颜色有白有红，白的像被牛乳洗过一般，红的像被朝霞染红了似的，两种颜色交织在一起，在长长的围栏上形成了一幅最美丽的画卷，还散发出淡淡的香气，令人神清气爽。
蔷薇花虽然不及牡丹那么雍容华贵，也不及玫瑰那么娇艳美丽，也没有桂花香气的沁人心脾，但她们平平淡淡地一簇簇、一团团拥在枝头，不为吸引别人的目光，没有过多的装饰，就这样静静地绽放着自己的光彩。
听外婆说，这爬满围栏的蔷薇花下面只有一条主根，外婆种下去的时候还是一根小小的，只有指头粗细的枝条，到现在不过也就3、4年的时间，这小小的枝条竟然有这么大的力量爬满了整个围栏。外婆说蔷薇花种下去了以后，没有给它除过虫，也没有给它施过肥，就让它自然地生长，它反而长得越来越茂盛。蔷薇花就是这样，不需要刻意的照顾，但它却一刻都没有停止向前生长，顽强的生命力让人赞叹不已。
看着这竞相绽放的蔷薇花，我的心里对明年蔷薇花开的日子又充满了期待。